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La situation géographique.

L'Ecole Française de Kuala Lumpur est située en Malaisie. C'est un pays du sud-est asiatique qui avait une forte croissance économique, anglophone et de tradition musulmane. L'absence de la culture française fait que les élèves perdent rapidement leurs références culturelles. La culture malaise, de tradition orale, demande un effort d'ouverture de l'école sur le pays et ses habitants.

Population scolaire, Boursiers, Nationalités.

Le nombre d'enfants de nationalité française est de 81%. De ce fait, nous n'avons pas de problème d'intégration dans les structures de l'école pour les élèves étrangers, la majorité d'entre eux étant francophone.

Le nombre de boursiers est de 4%. La majorité des élèves sont issus de familles d'expatriés (sociétés, ambassades...)

Beaucoup de ces familles vivent dans des condominiums. Les lieux d'habitation se répartissent entre deux lieux géographiques : l'est de Kuala Lumpur (Ampang) et l'ouest (Bangsar, Damansara).

Les foyers étant éloignés de l'école, un ramassage scolaire a été mis en place. Les autres élèves sont déposés par leurs parents ou par des chauffeurs. La communauté française, composée de 1500 personnes, pèse bien peu par rapport aux communautés anglophones, largement majoritaires.

Evolution des effectifs

Depuis plus de 10 ans, les effectifs de l'école ont une croissance d'environ 14% par an. L'école a su s'adapter en construisant de nouveaux locaux. Les effectifs du collège sont en constante augmentation, ce qui a permis le fonctionnement en enseignement direct à la rentrée 1996.

A la rentrée 1997, nous avons ouvert une classe de première en CNED et la classe de seconde est passée en enseignement direct. Le seuil de capacité d'accueil de notre école étant dépassé, nous avons délocalisé la maternelle sur un site proche de l'école.

A la rentrée 1998, nous avons ouvert une classe de terminale en CNED et la classe de première est passée en enseignement direct.

Dans un avenir proche, nous avons prévu la construction d'un nouveau lycée au sud de Kuala Lumpur.

Effectifs pour 2005/2006 : 340 élèves encadrés par 20 enseignants

Maternelle : 73

Primaire : 143

Collège : 90

Lycée : 34

Les flux :

La rotation de la population scolaire est très importante sur une année scolaire. Pour l'année 98/99, un tiers des élèves sont des nouveaux. Il en est de même pour les enseignants (30% de renouvellement ) ce qui nous pose des problèmes de suivi des actions à long terme.

Résultats de l'établissement

L'établissement de Kuala Lumpur présente un bon taux de réussite aux épreuves du brevet depuis plusieurs années.

Les évaluations CE2 - 6ème - seconde montrent que les performances des élèves du Kuala Lumpur se situent au-dessus de la moyenne nationale.

Résultats aux examens : 100% de réussite au baccalauréat pour l'année 2004-2005.

Orientation

Le choix des filières de formation est réduit au cycle long et aux formations d'enseignement général. Il n'est possible de préparer que les baccalauréats S et ES.

Les possibilités d'orientation sur place sont très réduites, mais nous remarquons que le taux de redoublement est très faible.

Les élèves sont condamnés à réussir. Les conséquences de l'échec scolaire sont aggravées par la non-possibilité d'orientation et par le manque de structures adaptées et de personnel spécialisé (psychologue, assistante sociale, conseiller d'orientation psychologue, médecin, orthophoniste, infirmière, cours de rattrapage)

Cette situation nécessite un soutien, un suivi et la mise en place de structures particulières à l'établissement.

Isolement

Les élèves sont parfois isolés ou tout du moins en situation d'éloignement géographique avec l'un des parents.

De même, le faible effectif du lycée peut créer un sentiment d'isolement de la communauté lycéenne.

Les élèves sont en situation de transit, il faut donc maintenir un contact avec leur culture d'origine pour préserver leur identité et atténuer le déracinement.

Les élèves sont en situation de retour, en particulier pour les terminales. Leur intégration dans l'enseignement supérieur est à préparer d'autant que la complexité et les subtilités de celui ci sont souvent mal connue. Il est donc nécessaire de mettre en place une stratégie de retour.

Historique de l'évolution des classes du lycée :

septembre 1994: un groupement de parents ouvre la classe de seconde en CNED

septembre 1995: l'EFKL intègre la classe de seconde

septembre 1997: passage en enseignement direct de la seconde

septembre 1997: ouverture de la classe de 1ère en CNED

novembre 1997: proposition du conseil d'établissement: ouverture d'une classe de terminale en enseignement direct, accord du comité de gestion pour la subventionner, réserves du directeur pour le passage en enseignement direct de cette classe.Demande de passage en enseignement direct de la classe de première.

Décembre 1997: demande à l'AEFE de passage en enseigement direct pour la classe de première et de l'ouverture d'une classe de terminale en CNED.

Février 1998: Le conseil d'Etablissement est favorable à la demande d'ouverture de la classe de terminale en enseignement direct.

Février 1998: Demande à l'AEFE de trois postes budgétaires (professeurs certifié d'anglais, de mathématiques, de physique) pour accompagner cette ouverture.

Mars 1998: Accord de l'Agence pour le passage en enseignement direct de la première.

Avril 1998: Accord de l'agence pour la création de trois postes de professeurs résidents.

Avril 1998: Accord de l'agence pour l'ouverture d'une classe de terminale en CNED avec l'enseignement de la physique et des mathématiques en direct.

Septembre 99 : Accord de l'académie de Montpellier pour le contrôle continue en EPS en classe de terminale.

Janvier 2000 : Accord de l'académie de Montpellier pour que le LFKL devienne un centre de passation des épreuves anticipées de Français.

LA VIE SCOLAIRE

Elle est constituée d'une équipe de trois personnes :

• un Faisant Fonction de CPE
• deux surveillants qui gèrent :

Le transport scolaire ( sécurité des élèves) . le CPE et une surveillante veillent à la sécurité lors

de l'arrivée des bus le matin sur le parking dès 7h30,( le lycée affrète une flotte de huit bus) .

Ils s'occupent des petits qui transitent sur le parking avant d'être reconduits vers la maternelle .

Surveillance à l'entrée dès l'ouverture des grilles de l'établissement.

Gestion des absence et retard des élèves, pour le secondaire .

Les sanctions et le règlement.

Surveillance de cour pour les récréations du secondaire.

Surveillance de cantine et de cour ( maternelle, élémentaire et secondaire)

Gestion des permanences et absence de professeur. Etude en primaire (1 x semaine)

Elle s'occupe de la sécurité (exercices alerte incendie et évacuation) organisation de journées de formation lutte incendie avec des pompiers français ou malaysiens

Heure de vie scolaire.(avec l'équipe éducative, intervention sur certains sujets Santé Hygiène etc ...)

Organisation et surveillance des DS le mercredi après midi.

L'organisation des journées d'orientation avec les COPs (2 fois dans l'année)

L'emploi du temps et l'organisation des salles n'était pas géré par la Vie scolaire, à la prochaine rentrée , cette tache nous reviendra, ainsi que les envois au CNED .

Documents

• Règlement Intérieur